"¿Por qué el poder tiene miedo de la educación del pueblo?

 
La educación es un derecho.

 No es un servicio.

Mendacidad.

Leer:
 La respuesta de los docentes a la ministra porteña.

Naturalizar el cierre de escuelas públicas 
y  disponer la compra de pistolas Taser
para reprimir es
siniestro.
Se caen los argumentos cuando se trata de 
justificar lo injustificable..

Cierre de escuelas nocturnas.

El periodista  Castro entrevistó a la ministra de Educación porteña en la radio.

 Acuña defendió la medida y argumentó que “la tasa de egreso es muy baja”,

 que los docentes “cobran su salario sin tener alumnos” y que los que critican la medida 

“tienen un interés creado”.
 El periodista retrucó: “Es un disparate lo que están haciendo”.

Nelson Castro: -¿Usted dio clases alguna vez en aula?

Soledad Acuña:-  No, yo no soy docente.

NC:-  Se nota. Sólamente alguien que no es docente puede decir ésto que usted dice...

SA: - Pero Nelson, yo recorro las escuelas todos los días…

NC:-  Parece que no lo hiciera.

"Parte del diálogo sostenido entre Nelson Castro y la ministra.)

Lamentablemente la " ministra" desconoce la necesidad de 

que las escuelas nocturnas sigan funcionando.

Jóvenes y adultos que no terminaron el ciclo secundario

asisten para continuar sus estudios después del horario laboral.

La ministra no es docente.

Habla de " ofertar" educación.

La educación no es una oferta. Es un derecho.

Ignora las vivencias que se desarrollan en las aulas.

Ignora las potencialidades intelectuales  latentes de los que 

asisten a escuelas vespertinas buscando herramientas 

para capacitarse.

¿ Cuántos psicólogos, maestros, médicos, artistas ....quedarán 

en el camino invisibilizados por un sistema que los margina?

Cerrar escuelas es una medida retrógrada  y oscurantista.

Sería bueno que el Ministerio de Educación estuviese

representado por pedagogos de la talla de Paulo Freire 

o de Simón Rodríguez,

para fundamentar con  óptica humanística 

el valor de la instrucción pública.

Finlandia.Educación pública, gratuita y no selectiva.

 "Hemos comprobado que si se da importancia a la equidad y a la cooperación y no al derecho a elegir y a la competencia, se crea un sistema de enseñanza en el que todos aprenden bien", explica Pasi Sahlberg, pedagogo finlandés, afincado en la Universidad de Harvard y autor del libro Finnish lessons.

En Finlandia la enseñanza se basa en el derecho a no tener que elegir. 

No hace falta porque todas las escuelas son públicas y de calidad.

Se aplica  un sistema de enseñanza basado "en la importancia de la educación universal, pública, gratuita y no selectiva"...

CLAVES:

1. 1. Los docentes son profesionales valorados.
2. 2. La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos. Tampoco se paga por los libros ni por el material escolar, y todos los niños reciben una comida caliente al día en el colegio, también gratuita. En el caso de que el niño viva a más de 5 kilómetros del centro escolar, el municipio debe organizar y pagar el transporte.
3. 3. El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. Hay una base de subvención común para todos pero la cifra final varía atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad de oportunidades es un valor esencial.
4. 4. El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo (aunque tiene unas líneas generales y un marco común para todos) y se planifican para conseguir los logros establecidos como mejor consideren.
5. 5. La educación se personaliza. Los grupos áulicos son reducidos.  Desde los primeros cursos se interviene para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los porcentajes de fracaso escolar. Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas y actividades estandarizadas. Además, los profesores suelen ocuparse del mismo grupo desde 1.º (7 años) hasta 6.º (12 años), lo que ayuda a que los conozcan mucho mejor.
6. 6. Los alumnos tienen tiempo para todo. La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al día, con descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.
7. 7. Preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.
8. 8. Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos.
9. 9. Se premia la curiosidad y la participación. La imaginación y la capacidad de emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e ingeniería. Esto también se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización y las lecciones magistrales.
10. 10. Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales. A esto contribuyen las ayudas que reciben los padres para la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de más tiempo con sus hijos.

Regalo navideño. Pibes sin colegio. Profes sin laburo.

La resolución del Gobierno porteño  dispone el cierre de escuelas comerciales 

y cursos de 9 liceos y bachilleratos nocturnos de CABA.

Un docente relató cuál es la realidad de estos colegios: 
- “A las nocturnas concurren jóvenes y mujeres trabajadoras que con esta resolución no podrán terminar los estudios secundarios” .

" Miradas de la Escuela Pública."

" Caminamos con los Zapatos de Isauro.""

" El arte como herramienta de Resistencia."

Marcha de las Antorchas ⎜Educación pública ⎜Olla Popular

Multitudinaria Marcha en Defensa de la Educación Pública.

"Marchemos, gritemos, protestemos ...

 que cuando se escriba la historia 

de este tiempo que nos tocó vivir, 

se sepa que no estuvimos de acuerdo".

Raúl González Tuñón.

La lucha universitaria continúa...

"Es necesario un trabajo educativo que se oriente 

 hacia la transformación de la sociedad

 en favor de las clases dominadas."

PAULO FREIRE.

Profesores , alumnos y apoyo comunitario

en plena movilización contra las medidas de ajuste 

implementadas para desvalorizar, ningunear

y destruir derechos fundamentales 
de la Educación  Pública.

La Educación Pública está de Luto.

Desidia es un término que procede de un vocablo latino 
que hace referencia a la neglicencia o la inercia.
 La desidia, por lo tanto, está asociada a la falta de cuidado y a la apatía.

Se profundiza la situación de abandono que sufren las escuelas.
Oratorias huecas , vacías de contenido ante las 
necesidades básicas que padecen las escuelas públicas.
Se habían hecho seis denuncias por pérdidas de gas.
Nadie escuchó.
Al sistema no le interesa la educación ni
los sujetos que aman la docencia.
 Las autoridades no tienen tiempo para ocuparse de los establecimientos de enseñanza.
 Ni capacidad de inversión para resolver
las deficiencias.
Hoy , una explosión causó dos muertes en la Escuela Nro. 49 de Moreno.
Sandra , la directora, y Rubén , el auxiliar perdieron la vida. 
Una tragedia  que pudo  ser evitada.
Dolor. Indignación . Impotencia.

Marcha de los " guardapolvos" en defensa de la educación pública.-Neuquén -

Docentes. Marcha .

Educación.

" Donde hay educación no hay distinción de clases."

Confucio .

Educación Pública.

Patético es tratar con  frivolidad la función educativa y desconocer 

la realidad crítica que está atravesando.

Patético es ignorar las necesidades de la educación pública.

Patético es NO implementar, deliberadamente,  la " Jornada completa" para afianzar 

la calidad de enseñanza y elevar el nivel educativo.

Patético es que no se invierta en infraestructura.

Patético es ver a nuestros chicos acudir a las aulas mal alimentados 

y, en muchos casos, sin calcetines.

Patético es que el sistema aplique nefastas herramientas para 

convertir a los docentes en  medios de " contención social" y no 

en instrumentos valiosos del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Patético es que gran parte del alumnado no termine los estudios

debido a las limitaciones económicas.

Patético es que no funcionen gabinetes psicopedagógicos

porque el " presupuesto no alcanza".

Para educación el presupuesto nunca alcanza.
Patético es mirar para otro lado
cuando vemos a tantos chicos limpiando vidrios 
en las calles en horario escolar.
Invertir en educación nunca está  entre las prioridades del poder de turno.
Los chicos del pueblo tienen derecho a una educación 
de calidad .
Pero parece que el modelo intenta verticalizar una educación para 
las minorías.
Se percibe un proyecto solapado para  marginar a
los sectores más desprotegidos.
En esa marginación se pierden capacidades intelectuales y artísticas que
están latentes .
Educación , pan y juegos para todos los niños :No debería ser 
una utopía.
Es una urgente necesidad.